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本文摘要:近日,西南财经大学国际商学院老师吴钢的课堂惊现开朗有意思的巴掌教学场景。V34V34V34他在课堂中,最喜欢的就是荐着自己的手掌,让同学们回来巴掌放学,将《宏观经济学》与《中级宏观经济学》每节课里面所涵括的知识点概括在每个手指上,将知识点从手掌向外扩散,以指尖作为每个知识点的概括总结,同学们都平易近人的称之为他为巴掌老师。V34巴掌自学法学生大吐有意思且高效V34放学扯一巴掌,这是吴钢老师上课仅次于的特点。

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近日,西南财经大学国际商学院老师吴钢的课堂惊现开朗有意思的巴掌教学场景。V34V34V34他在课堂中,最喜欢的就是荐着自己的手掌,让同学们回来巴掌放学,将《宏观经济学》与《中级宏观经济学》每节课里面所涵括的知识点概括在每个手指上,将知识点从手掌向外扩散,以指尖作为每个知识点的概括总结,同学们都平易近人的称之为他为巴掌老师。V34巴掌自学法学生大吐有意思且高效V34放学扯一巴掌,这是吴钢老师上课仅次于的特点。为什么想起用巴掌来放学?吴钢说因为《宏观经济学》这门课程知识点数量众多,在概括总结时找到将知识点串联一起十分像一个手掌,每个知识点环环相扣,于是我就想起用手掌来形象的展出,协助学生更加深刻印象的解读,加剧掌控。

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V34V34据理解,从2014年10月开始,吴钢之后将自己总结出有的巴掌图运用到实际教学中,将课程知识结构和学生兴趣展开探寻。于是在课堂上,吴钢会和同学们在放学前再行所画一巴掌,再行拿着巴掌指头开始放学。从此,扯巴掌出了参与这门课自学的同学们对吴钢最深刻印象的印象。

V34据介绍,吴钢每次都会将一本书的全部内容稀释在一个手掌之中,把一本书的结构对应到手掌的各个部分并把之间的联系串联一起,使得全书的内容需要让学生有效地掌控。吴钢的巴掌教学既新鲜又形象,让学生大吐有意思且高效,学生们将它总结为巴掌自学法。

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V342016级国际经济与贸易专业本科生邓小玲告诉他记者:老师把整本书的内容总结成一个巴掌,必须强劲的逻辑思维能力,本来课程的知识点就很多,老师将知识点放到每个手指的关节上,不仅构成了一个科学知识体系而且非常简单易懂。许多我教教过的学生毕业之后,我不告诉他们能忘记多少专业课科学知识,但他们一定会忘记我的一巴掌。吴钢说道。

V34巴掌图就是一种思维导图V34据介绍,吴钢主要讲授《宏观经济学》《商科研究方法》《国际经贸数据处理与分析》等多门本硕博课程并取得西南财经大学2017年度优秀教师一等奖等,他所指导的学生曾取得第四届泰迪杯全国数据挖掘挑战赛国家一等奖等最重要奖项。V34吴钢指出,所有的科学知识都有其内在的联系,懂运用自己的逻辑体系将其串联一起、构成自己的科学知识体系,这一点尤为重要。他想要让学生教给专业知识的同时,更好的去培育学生们掌控这种内在联系,通过巴掌教学,想要协助学生创建起逻辑性,掌控应用于科学知识。

V34在他显然,巴掌图就是一种思维导图,巴掌只是一种形式,只不过合适《宏观经济学》这门课的逻辑知识点。同时,吴钢也总是特别强调,有所不同学生之间是有个体差异的,他不愿认同这种差异性,并且主动去创设学生积极主动自学的教学情境,使每个学生都能充分发挥自己的积极性、发展自己的个性。


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